以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本，和谐育人”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校给成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示铜梁青少年综合实践基地个性魅力和办学特色的校园文化。在实训基地校园文化的潜移默化的影响下，优秀的民族精神和文化能得到传承。

项目形象识别系统深刻理解：

西方社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛在人类动机理论阐述了需求层次理论，其指出人类的需求可以从初级的需要到高级的需要以此梯形排列，形成若干不懂的层次，具体表现为生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要与自我实现需要等。基于马斯洛对人类需求层级分类研究的基础上，我方对实训基地学生按重要程度重新排列整合：生理需求，安全需求，贡献需求，交往需求，尊重需求，发展需求。实训基地学生对环境不同类型需求是校园景观规划设计以及整个VIS系统构造的主要出发点，在充分考虑使用者需求下所设计出的景观空间，可以在一定程度上增强使用者对于景观空间的认同感与归属感。

本次VIS系统设计遵循 教育优先，以人为本的原则。“传道授业解惑”。

“一草一木参与教学”，努力为师生之间，同学之间，创造广泛的课外交流的场所与机缘。

整个校园景观及VIS展现成果最终能如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说的，“创造良好的育人环境是教育过程中最微妙的领域之一”

基地特色与普通教育关系、学生体验感悟与收获成长关系   

实践让教育更精彩，体验让学习更快乐！